A. Skema Tulisan
Suatu tulisan dibuat oleh paragraf-paragraf, sedang paragraf dibikin oleh beberapa kalimat. kalimat yang dirangkai mesti sama-sama berkenaan hingga membuat satu inspirasi. kalimat tersebut dibuat dari ujaran.
KATA-KALIMAT-PARAGRAF-TULISAN
Paragraf yang bagus harus penuhi 3 kriteria, ialah:
1. Kesatuan (kohesi), semuanya kalimat yang membina paragraf secara saling bersama menyebutkan satu obyek yang serupa.
2. Kesatuan (koherensi) yakni, kesolidan antar kalimat di paragraf.
3. Peningkatan paragraf yakni, penataan atau rincian dari inspirasi yang membina paragraf itu.
B. Menulis Nonfiksi
Beberapa ciri karangan nonfiksi punya sifat empirik (bisa dinyatakan secara empiris),dibuat berdasar pada realita, dan miliki ketentuan dalam penulisannya.
Beberapa macam karangan nonfiksi:
1. Surat
Surat terdiri jadi dua yakni, surat individu serta surat dinas. Dalam tulisan surat individu ada titimangsa, alamat tujuan, salam, isi, salam penutup, dan salam penutup serta tanda-tangan pengirim surat. Dan dalam surat dinas ada KOP/kepala surat yang berisi alamat instansi, no, tambahan, perihal, isi, titimangsa, dan info pengirim surat.
2. Iklan
Iklan sesungguhnya sama dengan pemberitahuan, namun iklan punya kandungan elemen komersial. Iklan merupakan pemberitahuan dari pembikin barang dengan arah memberitahu produknta terhadap customer. Ada beberapa jenis iklan diantaranya:
• Iklan keluarga
• Iklan informasi
• Iklan tenaga kerja
• Iklan jual-beli
• Iklan propoganda
3. Informasi
Pemberitahuan merupakan pernyataan yang penting dimengerti beberapa orang. Maksudnya supaya banyak orang mengenali masalah yang diinformasikan. Beberapa pemberitahuan kerap kita saksikan. Di papan pemberitahuan sekolah, di terminal, dan dalam tempat umum yang lain.
4. Surat pembaca
Surat pembaca yaitu surat yang dibikin oleh pembaca yang dialamatkan ke redaksi.
5. Surat permintaan
Surat permintaan adalh surat yang brisi permohonan atau permintaan baik pada personal atau golongan.
6. Pidato
Pidato bisa ditunaikan dengan bermacam trik, yakni dengan membaca naskah pidato, gunakan garis besar atau tiada naskah. Ada selangkah untuk membuat naskah pidato, ialah:
• Tentukan iktikad dan arah pidato
• Tentukan inti persoalan
• Membuat naskah pidato
7. Laporan
Laporan ialah satu dokumen yang menampung data trtentu yang sudah digabungkan dan diatur. Contoh laporan dialog.
Laporan Dialog
1. Waktu :
2. Tempat:
3. Objek :
4. Pimpinan dialog :
5. Notulis :
6. Peserta :
Hasil dialog
• Pertanyaan
• Jawaban
C. Menulis Fiksi
Evaluasi menulis (mengarang) sebetulnya telah diawali sejak mulai anak duduk di kelas 1 SD. Anak belajar menggambar lalu dia menuliskannya sejumlah kalimat terkait gambarnya itu selanjutnanya, persyaratan mengarang bisa diberikan lambat-laun. Yang paling penting yaitu kita bisa mengegas spontanitas atau keberanian anak dalam mengungkapka ide serta isi hatinya lewat medium tulisan.
Materi menulis fikasi di kelas atas termasuk materi berikut :
1) Menulis karangan menurut serangkaian gambar seri
2) Meneruskan narasi cerita
3) Menulis narasi buatan menurut pengalaman
4) Menambahkan isi pantun
5) Membuat karangan dari gambar seri yang diacak
6) Menulis prosa simpel
7) Menulis puisi bebas
8) Memparafrasekan puisi
9) Menulis kisah simpel
Evaluasi menulis fiksi mesti mempunyi arah yang pasti. Bahan pembelajarannya juga harus sesuai sama ciri-khas pelajar, bersangkutan dengan perubahan jiwa dan lingkungan pelajar. Jangan dibiarkan anak menulis perihal suatu yang belum dia pahami, Oleh lantaran itu kasih peluang untuk anak memutuskan tema yang dikisahkannya.
Penilaian menulis fiksi harus diusahakan untuk mendorong tidak untuk memutuskan. Yang kita lakkukan bukan jadikan anak menjadi seorang penyair, pujangga, penulis novel atau penulis skenario, bakaltetapi di sini kita usaha untuk membentuk sikap dan pengertian positif pada anak, hingga anak suka menulis. Penilaian karangan baiknya berbentuk fortopolio yang diberi opini. Anak akan berasa diakui di saat kreasinya dikasihkan apresiatif, dibanding dengan cuma diparaf saja.
D. Sejumlah model Evaluasi Menulis Fiksi
Menulis (mengarang) fiksi di SD papan atas meliputi ke-3 typical sastra adalah mengarng puisi, cerpen, dan sinetron. Dalam pengerjaannya, mengarang ke-3 wujud sastra anak itu butuh trick tertentu sesuai sama karakter pelajar umur SD, ialah belajar sekalian main.
1. Contoh Beberapa model Evaluasi Mengarang Puisi
a) Menulis bersama
• Pelajar dipisah jadi sekelompok semasing 2 orang.
• Murid pertama tuliskan judul serta baris pertama puisi. Jumlah kata dalam tiap baris dipastikan lebih dulu.
• Kerts kerja murid pertama dikasihkan ke temannya.
• Temannya membaca judul dan baris pertama barusan, lalu menulis baris ke-2 pada jumlah kata yang serupa, terkait dengan baris pertama.
• Kertas dibalikkan ke murid pertama, dia menuliskannya baris ke-3 , lalu kembali lagi pada temannya. Demikian selanjutnya hingga jumlah baris yang diharapkan tuntas dicatat.
• Bacakan puisi di muka kelas dengan seorang pelajar dari kelompoknya.
b) Menulis Cita –cita
Guru arahkan supaya hasrat atau impian pelajar dikatakan ke dalam puisi. Guru bisa menolong dengan berikan beberapa pertanyaan, umpamanya "Apa harapan kalian kalau udah besar kelak?"
c) Menulis Imajinasi
Murid dibawa meningkatkan daya imajinasinyatentang suatu yang aneh tetapi dikenalinya. Guru penting menolong mmengembangkan imajanasi pelajar, umpamanya "Beberapa anak bagaimana seumpama kita memiara Dinosaurus dalam rumah kita? Bagaimana tetangga serta wilayah kira-kira kamu? Tuliskan apa yang kalian asumsikan ke dalam wujud puisi. Kamu bisa memikirkan benda lain."
d) Puisi Namaku
Murid membikin puisi dari nama mereka semasing. Cara-caranya :
• Atur ke bawah huruf-huruf namamu
• Huruf awalmu jadi huruf awalan kalimat setip baris puisi
• Tiap-tiap kalimat mesti bertautan dengan kalimat lain awalnya
• Putuskan judul yang sama dengan yang dikisahkan
Contoh :
Desaku
Saya tinggal di kampung
Di desaku ada sawah, gunung, dan sungai
Begitu indah panoramanya
Kami sangant menyenangi desaku
Saya akan tetap jaga desaku
e) Membuat Abjad
Puisi abjad diatur ke bawah dari A hingga Z. Tiap-tiap huruf adalah awal mula baris puisi.
Contoh :
Saya Anak Cerah
Saya anak sekolah yang cerah
Suka terus sejauh waktu
Benderang dalam belajar
Dan telaten membina pengetahuan
Kamu Bu Guru, karenamu saya memiliki ilmu
Guruku selamanya, sampai akhir hayat.
f) Puisi dari Gambar
Guru menunjukkan gambar terhadap pelajar. Utarakan pertanyan-pertanyan petunjuk perihal gambar itu, umpamanya :
" Gambar apa ini? Di mana ini berlangsung? Apa yang kamu saksikan pada gambar ini?" Jawaban pelajar yang bermacam jadi rangka mau bikin suatu puisi.
g) Membayang Kejadian
Mode ini tuntut keterampilan guru dalam memberikan deskripsi object untuk menstimulasi imajinasi pelajar. Contoh :
Guru mebceritakan penglamannya di saat naik gunung, di saat sampai di pucuk ibu memandang ke bawah. Tutup matamu. Pikirkan apa yang dapat kamu tonton ke bawah, beberapa anak didiamkan tutup mata lebih kurang lima menit.
• Apa yang kau tonton?
• Saya takut
• Di bawah gunung begitu elok
• Dsb.
Hasil pembayangan murid diatur jadi suatu puisi.
h) Mengawasi Lingkungan
Pelajar dibawa memperhatikan sekitar lingkungan sekolah. Pelajar mesti mempelajari apa yang mereka sukai. Sehabis usai, mereka dibawa menulis hasil penemuannya berbentuk puisi.
i) Puisi Lamunan
Murid dibawa meningkatkan imajinasinya melamunkan suatu hal (contohnya, hewan piaraan atau apa) lebih kurang 10 menit. Setelah itu tuliskan hasil lamunannya ke bentuk puisi.
j) Mengikuti Style Puisi yang Udah Jadi
Murid kumpulkan kliping beberapa puisi beberapa anak dari majalah atau koran. Pelajar secara kolompok membaca puisi ada pada klipingnya. Pelajar golongan satu membaca puisi grup pelajar yang lain. Murid mesti mendalami isi serta beberapa unsur puisi secara berdompol. Selepas mengetahui, pelajar secara personal dikasih pekerjaan membuat puisi bertemakan sama tetapi gunakan kalimat sendiri.
k) Melanjutkan Puisi
Pelajar dikasih puisi yang belum prima. Puisi sisi belakang di hilangkan. Murid mesti membaca dan meramalkan sambungan puisi itu. Murid tuliskan lanjutan puisi itu sesuai sama topik yang udah ada pada sisi awalan puisi.
l) Bercerita Mimpi
Pelajar mengingat mimpi yang pernah dilaluinya. Hasil ingat dicatat berbentuk rangka karangan dalam buku catatan. Setelah itu membuat rangka karangan jadi puisi.
2. Sejumlah model Evaluasi Mengarang Cerpen
a) Ceritakan Gambar
Murid membuat suatu narasi berdasar gambar insiden yang bisa diatur jadi satu narasi komplet. Murid harus mempelajari gambar itu dengan arahan pertanyaan. Jawaban pertanyaan barusan adalah rangka narasi yang dapat diciptakan pelajar. Selesai tuntas, tulisan ditinjau serta disunting dengan kawan yang lain dalam kumpulan.
b) Menyambung Narasi
Guru berikan narasi yang belum tuntas, lantas pelajar menambahkan narasi itu dengan berikan rambu-rambu, umpama: Ia anak yang rajin, santun, serta hormat di guru dan lain-lain.
c) Mulai Narasi
Pelajar dibawa bikin sejumlah paragraf awalan narasi yang telah disiapkan guru namun paragraf mulanya dikosongkan. Pelajar isikan sisi awalnya dan mesti terangkai secara baik pada narasi sisi akhir yang telah disiapkan guru.
d) Tukar Profil
Arah mengarang narasi style ini buat memahamkan profilpada waktu mengarang narasi. Murid harus menukar figur dalam ceritannya baik dengan beberapa nama yang pernah mereka mengenal atau menurut sisi pandang penceritaan.
e) Tukar Seting
Murid bisa lebih kenal waktu dan seting satu narasi. Kegiatannya, pelajar dikasih narasi yang settingannya dikosongkan buat diisi oleh pelajar.
f) Mengurutkan Plot
Arah pekerjaan ini biar pelajar bisa menbuat satu narasi dengan urut. Jalannya, guru membagi amplop berisi potongan plot di semasing grup. Murid menganalisis, membahas serta memindahkan skema plot yang udah diatur berbentuk tulisan.
g) Ceritakan Mimpi
Guru memberinya deskripsi jika narasi itu dapat ditambahkan atau dikurangi agar terang jalurnya. Diamkan pelajar membuat narasi sesuai sama kemauannya.
h) Ceritakan Pengalaman
Pengalaman yang dikisahkan bisa berwujud pengalaman keseharian atau kejadian menarik. Petunjuk yang dikasihkan guru adalah berikut :
Contoh
• Sudah pernah kamu kerjakan perjalanan/?
• Coba katakan, sama siapa kamu pergi ? ke mana? Dll
i) Bercerita Dambaan
Dalam tulisan cerpen yang sumbernya dari harapan pelajar, masih membutuhkan arahan guru, sebab bisa saja dia cuman bakal menuliskannya beberapa beris kalimat saja. Pelajar mesti dibawa untuk menjawab pertanyaan sendiri :
Apa dambaan kamu? Kenapa kamu pilih impian itu? Dan lain-lain. Jawaban bakal jadi kernagka karangan.
3. Sejumlah model Evaluasi Kisah
a) Mengikuti Mode Kisah
Kegiatannya dengan terlebih dulu diawali membaca atau mendengarka naskah kisah yang ada. Murid secara bergerombol harus menyadari naskah sinetron yang dibacakan pada mereka, selanjutnya menulis kembali satu kisah sesuai sama kisah yang dibacakan dengan ujaran sendiri.
b) Menyambung Naskah Kisah
Murid dikasih naskah sinetron yang tidak komplet, sisi selanjutnya di hilangkan. Murid secara berdompol mesti mengerti serta melanjutkan dengan ujaran sendiri sesuai sama sistem awalan yang dibaca.
c) Menulis Diskusi Sosiodrama
Bentuk ini pelajar disuruh menulis atau merekam diskusi yang disampaikan temannya. Dikerjakan secara berdompol, murid share pekerjaan. Lantas lengkapi diskusi itu dengan faktor lain. Pekerjaan ini dilaksanakan dalam rumah.
d) Mendata Diskusi Satu Benda
Bentuk ini diskusi dirangsang dengan gunakan satu benda yang gampang dipreoleh dari sekitar lingkungan.
Contoh :
• Guru menunjukkan satu benda
• Panggil 2 orang pelajar umtuk berkomunikasi perihal benda itu di depang kelas.
• (a) benda apakah itu?
• (b) bunga
• (a) bunga apa? Dst
e) Menulis Diskusi Boneka
Evaluasi style ini tidak jauh berbeda kegiatannya dengan kesibukan mendata diskusi perihal satu benda. Di sini benda itu ditukar dengan boneka.
f) Mengarang Sinetron dari Cerpen
Dengan terlebih dulu diawali kehiatan membaca cerpen. Pelajar harus menghargai beberapa unsur narasi serta kepribadian tiap figur. Sesudah pelajar menyadari kepribadian serta aliran cerpen, murid menulis narasi jadi kisah berbentuk text cerita.
A. Skema Tulisan
Satu tulisan dibikin oleh paragraf-paragraf, dan paragraf dibikin oleh beberapa kalimat. kalimat yang dirangkai mesti sama-sama berhubungan hingga membuat satu inspirasi. kalimat tersebut dibikin dari ujaran.
KATA-KALIMAT-PARAGRAF-TULISAN
Paragraf yang bagus harus penuhi 3 prasyarat, yakni:
1. Kesatuan (kohesi), semuanya kalimat yang membina paragraf secara sama-sama menjelaskan satu topik yang serupa.
2. Kebulatan (koherensi) adalah, kesatuan antar kalimat di paragraf.
3. Peningkatan paragraf ialah, penataan atau rincian dari inspirasi yang membina paragraf itu.
B. Menulis Nonfiksi
Beberapa ciri karangan nonfiksi mempunyai sifat empirik (bisa dipastikan secara empiris),dibuat berdasar pada fakta, dan punyai ketentuan dalam penulisannya.
Beberapa macam karangan nonfiksi:
1. Surat
Surat terdiri jadi dua ialah, surat individu serta surat dinas. Dalam tulisan surat individu ada titimangsa, alamat tujuan, salam, isi, salam penutup, serta salam penutup dan tanda-tangan pengirim surat. Dan dalam surat dinas ada KOP/kepala surat yang berisi alamat instansi, no, tambahan, hal, isi, titimangsa, serta info pengirim surat.
2. Iklan
Iklan sebetulnya sama dengan pemberitahuan, tetapi iklan punya kandungan bagian komersial. Iklan merupakan pemberitahuan dari pencipta barang dengan maksud mengumumkan produknta terhadap pembeli. Ada beberapa jenis iklan diantaranya:
• Iklan keluarga
• Iklan pemberitahuan
• Iklan tenaga kerja
• Iklan beli jual
• Iklan propoganda
3. Pemberitahuan
Informasi yaitu pernyataan yang perlu dimengerti banyak orang. Arahnya supaya beberapa orang mengenali soal yang diinformasikan. Bermacam informasi kerap kita tonton. Di papan informasi sekolah, di terminal, dan dalam tempat umum yang lain.
4. Surat pembaca
Surat pembaca yakni surat yang dibikin oleh pembaca yang diperuntukan ke redaksi.
5. Surat permintaan
Surat permintaan adalh surat yang brisi permohonan atau permintaan baik ke individual atau grup.
6. Pidato
Pidato bisa dijalankan dengan bermacam teknik, ialah dengan membaca naskah pidato, memakai garis besar atau tidak ada naskah. Ada selangkah untuk membuat naskah pidato, adalah:
• Tentukan niat dan arah pidato
• Memastikan primer kasus
• Membuat naskah pidato
7. Laporan
Laporan ialah satu dokumen yang menampung data trtentu yang udah digabungkan dan diatur. Contoh laporan dialog.
Laporan Dialog
1. Waktu :
2. Tempat:
3. Obyek :
4. Pimpinan dialog :
5. Notulis :
6. Peserta :
Hasil dialog
• Pertanyaan
• Jawaban
C. Menulis Fiksi
Evaluasi menulis (mengarang) sebetulnya udah diawali sejak mulai anak duduk di kelas 1 SD. Anak belajar menggambar lalu dia menuliskannya sejumlah kalimat terkait gambarnya itu selanjutnanya, persyaratan mengarang bisa diberikan lambat-laun. Yang terutama ialah kita bisa mengegas spontanitas atau keberanian anak dalam mengungkapka inspirasi dan isi hatinya lewat medium tulisan.
Materi menulis fikasi di kelas atas termasuk materi berikut :
1) Menulis karangan berdasar pada serangkaian gambar seri
2) Meneruskan narasi cerita
3) Menulis narasi buatan berdasar pada pengalaman
4) Menyambung isi pantun
5) Membuat karangan dari gambar seri yang diacak
6) Menulis prosa simpel
7) Menulis puisi bebas
8) Memparafrasekan puisi
9) Menulis cerita simple
Evaluasi menulis fiksi harus mempunyi maksud yang pasti. Bahan pembelajarannya juga harus sesuai ciri murid, berkenaan dengan perubahan jiwa dan lingkungan murid. Jangan dibiarkan anak menulis perihal suatu yang belum dia pahami, Oleh lantaran itu beri peluang buat anak memutuskan objek yang dikisahkannya.
Penilaian menulis fiksi mesti diusahakan untuk menstimulan tidak untuk memutuskan. Yang kita lakkukan tidak jadikan anak selaku seorang penyair, pujangga, penulis novel atau penulis skenario, akantetapi di sini kita usaha untuk membentuk sikap serta pengertian positif ke anak, maka anak puas menulis. Penilaian karangan seharusnya berbentuk fortopolio yang dikasihkan opini. Anak bakal terasa dipandang sewaktu kreasinya diberi apresiatif, daripada cuman diparaf saja.
D. Beberapa model Evaluasi Menulis Fiksi
Menulis (mengarang) fiksi di SD papan atas termasuk ke-3 jenis sastra adalah mengarng puisi, cerpen, serta cerita. Dalam pengerjaannya, mengarang ke-3 wujud sastra anak itu butuh kiat khusus sesuai sama karakter murid umur SD, yakni belajar sembari bermain.
1. Contoh Sejumlah model Evaluasi Mengarang Puisi
a) Menulis bersama
• Murid dipisah jadi sekelompok semasing 2 orang.
• Pelajar pertama tuliskan judul serta baris pertama puisi. Jumlah kata dalam tiap baris ditetapkan lebih dulu.
• Kerts kerja pelajar pertama dikasihkan ke temannya.
• Temannya membaca judul dan baris pertama barusan, lantas menulis baris ke-2 pada jumlah kata yang serupa, terkait dengan baris pertama.
• Kertas dibalikkan ke pelajar pertama, dia tuliskan baris ke-3 , lalu kembali lagi pada temannya. Demikian selanjutnya sampai jumlah baris yang dikehendaki usai dicatat.
• Bacakan puisi di muka kelas dengan seseorang pelajar dari kelompoknya.
b) Menulis Cita –cita
Guru arahkan supaya impian atau impian murid dijelaskan ke dalam puisi. Guru bisa menolong dengan berikan sejumlah pertanyaan, contohnya "Apa dambaan kalian apabila udah besar kelak?"
c) Menulis Imajinasi
Pelajar dibawa meningkatkan daya imajinasinyatentang suatu hal yang aneh namun dikenalinya. Guru butuh menolong mmengembangkan imajanasi pelajar, semisalnya "Beberapa anak bagaimana semisal kita memiara Dinosaurus dalam rumah kita? Bagaimana tetangga serta wilayah kira-kira kamu? Tuliskan apa yang kalian renungkan ke dalam wujud puisi. Kamu bisa mengandaikan benda lain."
d) Puisi Namaku
Pelajar membuat puisi dari nama mereka semasing. Tips-tipsnya :
• Tata ke bawah huruf-huruf namamu
• Huruf awalmu jadi huruf awal mula kalimat setip baris puisi
• Tiap kalimat mesti berkaitan dengan kalimat lain awalnya
• Pastikan judul yang sama dengan yang dikisahkan
Contoh :
Desaku
Saya tinggal di dusun
Di desaku ada sawah, gunung, dan sungai
Sangat indah panoramanya
Kami sangant menyenangi desaku
Saya akan mengawasi desaku
e) Membuat Abjad
Puisi abjad diatur ke bawah dari A sampai Z. Setiap huruf adalah awalan baris puisi.
Contoh :
Saya Anak Cerah
Saya anak sekolah yang cerah
Suka senantiasa sejauh waktu
Gemerlap dalam belajar
Serta disiplin membina pengetahuan
Kamu Bu Guru, karenamu saya punya ilmu
Guruku selamanya, hingga akhir hayat.
f) Puisi dari Gambar
Guru menunjukkan gambar ke murid. Utarakan pertanyan-pertanyan petunjuk terkait gambar itu, misalkan :
" Gambar apa ini? Di mana ini berlangsung? Apa yang kamu saksikan di gambar ini?" Jawaban pelajar yang bermacam jadikan rangka buat bikin suatu puisi.
g) Membayang Kejadian
Mode ini tuntut ketrampilan guru dalam memberikan kisah object buat menggairahkan imajinasi pelajar. Contoh :
Guru mebceritakan penglamannya sewaktu naik gunung, di saat sampai di pucuk ibu menyaksikan ke bawah. Tutup matamu. Renungkan apa yang dapat kamu tonton ke bawah, beberapa anak didiamkan tutup mata lebih kurang lima menit.
• Apa yang kau tonton?
• Saya takut
• Di bawah gunung sangatlah cantik
• Dan sebagainya.
Hasil pembayangan pelajar diatur jadi satu puisi.
h) Memonitor Lingkungan
Pelajar dibawa memperhatikan sekitar lingkungan sekolah. Murid mesti mempelajari apa yang mereka gemari. Seusai tuntas, mereka dibawa menulis hasil penemuannya ke sebuah bentuk puisi.
i) Puisi Lamunan
Murid dibawa meningkatkan imajinasinya melamunkan suatu hal (contohnya, hewan piaraan atau apa) lebih kurang 10 menit. Selanjutnya tuliskan hasil lamunannya berbentuk puisi.
j) Mengikuti Mode Puisi yang Telah Jadi
Pelajar menyatukan kliping beberapa puisi beberapa anak dari majalah atau koran. Murid secara kolompok membaca puisi ada pada klipingnya. Murid barisan satu membaca puisi group murid yang lain. Pelajar mesti mengerti isi dan beberapa unsur puisi secara berkerubung. Selepas memahami, murid secara personal dikasih pekerjaan bikin puisi bertajuk sama tetapi gunakan kalimat sendiri.
k) Melanjutkan Puisi
Pelajar dikasih puisi yang belum prima. Puisi sisi belakang di hilangkan. Pelajar mesti membaca serta memperhitungkan lanjutan puisi itu. Murid tuliskan lanjutan puisi itu sesuai sama topik yang telah ada di dalam sisi awalan puisi.
l) Ceritakan Mimpi
Murid mengingat mimpi yang pernah dilaluinya. Hasil ingat dicatat berbentuk rangka karangan dalam buku catatan. Lalu membuat rangka karangan jadi puisi.
2. Sejumlah model Evaluasi Mengarang Cerpen
a) Ceritakan Gambar
Pelajar membuat suatu narasi berdasar pada gambar insiden yang bisa diatur jadi satu narasi komplet. Pelajar harus mengawasi gambar itu dengan arahan pertanyaan. Jawaban pertanyaan barusan sebagai rangka narasi yang dapat ditingkatkan murid. Selesai usai, tulisan dikoreksi serta disunting dengan rekan yang lain dalam group.
b) Menyambung Narasi
Guru berikan narasi yang belum tuntas, lalu pelajar menambahkan narasi itu dengan memberi rambu-rambu, contoh: Ia anak yang rajin, santun, dan hormat di guru dan lain-lain.
c) Mulai Narasi
Murid dibawa membuat sejumlah paragraf awalnya narasi yang telah disiapkan guru akan tetapi paragraf sebelumnya dikosongkan. Pelajar isikan sisi awalan dan mesti terangkai secara baik pada narasi sisi akhir yang udah disiapkan guru.
d) Tukar Figur
Maksud mengarang narasi bentuk ini buat memahamkan profilpada waktu mengarang narasi. Murid mesti ganti figur dalam ceritannya baik dengan beberapa nama yang pernah mereka tahu atau berdasar pada pemikiran penceritaan.
e) Tukar Seting
Murid bisa lebih mengetahui waktu dan seting suatu narasi. Kegiatannya, pelajar dikasih narasi yang settingannya dikosongkan untuk diisi oleh murid.
f) Mengurutkan Plot
Arah kesibukan ini biar murid bisa menbuat suatu narasi dengan urut. Jalannya, guru membagi amplop berisi potongan plot pada semasing grup. Murid mengenali, membahas serta mengopi formasi plot yang telah diatur berbentuk tulisan.
g) Bercerita Mimpi
Guru berikan lukisan kalau narasi itu bisa ditambah atau dikurangi biar terang jalurnya. Diamkan pelajar membuat narasi sesuai sama kemauannya.
h) Ceritakan Pengalaman
Pengalaman yang dikisahkan bisa berwujud pengalaman tiap hari atau peristiwa menarik. Tutorial yang diberi guru adalah berikut :
Contoh
• Sudah pernahkah kamu mengerjakan perjalanan/?
• Coba katakan, sama siapa kamu pergi ? ke mana? Dll
i) Ceritakan Dambaan
Dalam tulisan cerpen yang sumbernya dari harapan pelajar, masih membutuhkan arahan guru, sebab mungkin dia cuma dapat menuliskannya beberapa beris kalimat saja. Pelajar mesti dibawa untuk menjawab pertanyaan sendiri :
Apa harapan kamu? Kenapa kamu memutuskan harapan itu? Dan seterusnya. Jawaban dapat jadikan kernagka karangan.
3. Beberapa model Evaluasi Kisah
a) Menyerupai Style Sinetron
Kegiatannya dengan terlebih dulu diawali membaca atau mendengarka naskah cerita yang ada. Pelajar secara berdompol harus mengerti naskah cerita yang dibacakan pada mereka, selanjutnya menulis kembali satu kisah sesuai kisah yang dibacakan dengan ujaran sendiri.
b) Meneruskan Naskah Cerita
Pelajar dikasih naskah sinetron yang tidak komplet, sisi pada akhirnya di hilangkan. Murid secara berkerumun harus mengerti dan melanjutkan dengan ujaran sendiri sesuai sama aliran awal mula yang dibaca.
c) Mendata Diskusi Sosiodrama
Style ini pelajar disuruh menulis atau merekam diskusi yang disampaikan temannya. Dikerjakan secara berkerubung, murid share pekerjaan. Lantas lengkapi diskusi itu dengan bagian lain. Pekerjaan ini dikerjakan di dalam rumah.
d) Mendata Diskusi Satu Benda
Bentuk ini diskusi dirangsang dengan memanfaatkan satu benda yang ringan dipreoleh dari sekitar lingkungan.
Contoh :
• Guru perlihatkan suatu benda
• Panggil 2 orang pelajar umtuk berembuk perihal benda itu di depang kelas.
• (a) benda apakah itu?
• (b) bunga
• (a) bunga apa? Dst
e) Menulis Diskusi Boneka
Evaluasi style ini tidak jauh berbeda kegiatannya dengan aktivitas menulis diskusi terkait satu benda. Di sini benda itu ditukar dengan boneka.
f) Mengarang Sinetron dari Cerpen
Dengan terlebih dulu diawali kehiatan membaca cerpen. Murid harus menilai beberapa unsur narasi dan sifat tiap-tiap figur. Selesai pelajar menyadari sifat serta sistem cerpen, murid menulis narasi jadi cerita berbentuk text cerita.
